La réussite scolaire – la capacité de lire, d'écrire et d'appliquer des compétences numériques de manière à répondre aux attentes sociales et au travail – est étroitement liée au bien-être mental et émotionnel.
Étude: La relation entre le bien-être et la réussite scolaire: une analyse transversale complète des données à l'échelle du système de 2016-2019. Crédit d'image: Drazen Zigic / Shutterstock.com
Une étude récente publiée dans le Journal of Learning Analytics Exploré ce lien, analysant différents aspects du bien-être pour fournir des informations exploitables qui pourraient aider à façonner les politiques éducatives et à améliorer les résultats des élèves de manière holistique.
Sommaire
Introduction
Le bien-être émotionnel englobe divers facteurs, notamment des expériences subjectives comme la satisfaction de la vie et le bonheur, les traits de personnalité tels que l'optimisme qui favorisent la résilience et l'absence d'émotions négatives comme la tristesse et l'anxiété. Une forte base émotionnelle soutient l'apprentissage en améliorant la santé physique, la concentration et la fonction cognitive.
Un autre facteur critique influençant les résultats scolaires est l'engagement scolaire – le sentiment de connexion que les élèves ressentent avec leurs enseignants et leurs pairs. Un environnement scolaire positif, sans intimidation et soutenu par des adultes engagés, favorise un engagement plus élevé et une motivation à apprendre.
L'apprentissage de la préparation est également la clé de la réussite scolaire. Les élèves qui pratiquent l'apprentissage autorégulé (SRL) gèrent leurs émotions et leurs comportements tout en appliquant une pensée stratégique pour atteindre leurs objectifs d'apprentissage. La confiance dans leur capacité à apprendre, la persistance dans l'exécution des tâches et l'engagement profond dans les activités académiques contribuent tous à des performances plus fortes.
Compte tenu de la relation étroite entre le bien-être et la réussite scolaire, les écoles devraient viser à nourrir les élèves de manière holistique plutôt que de simplement se concentrer sur l'acquisition de compétences. Le succès du monde réel dépend non seulement des bonnes notes mais aussi des compétences interpersonnelles, de la motivation et de la résilience dans la surmonter les défis.
À propos de l'étude
La présente étude s'est concentrée sur la découverte de la façon dont les mesures du bien-être, des facteurs liés à l'école et aux pairs et l'engagement des élèves avec les enseignants sont liés aux résultats académiques. Il a utilisé la base de données de la collection de bien-être et d'engagement du Sud australien (WEC), dont plus de 2 000 000 élèves de la primaire au plus haut niveau du secondaire. Les données proviennent des années 2016-2019.
Résultats de l'étude
L'étude a révélé que l'indice global de bien-être WEC a eu un impact minimal sur les résultats académiques, les tailles d'effet ne dépassant pas 0,1 écart-type (SD), même après ajustement pour les facteurs de confusion.
- Apprentissage de la préparation avait l'impact le plus fort, avec des tailles d'effet allant de 0,1 à 0,15 SD.
- Bien-être émotionnel avait la moindre influence, avec une taille d'effet de seulement 0,01 ET, indiquant un rôle négligeable dans les performances scolaires.
- Engagement des étudiants Avait un effet modéré, avec des tailles d'impact entre 0,08 et 0,1 SD.
- Après avoir pris en compte les facteurs socioéconomiques et autres facteurs externes, les effets ont diminué de 10 à 20% mais sont restés statistiquement significatifs.
- La relation entre la WEC et le rendement scolaire était cohérente au fil du temps et à différents niveaux.
Différences de genre
- Compétences en littératie des garçons ont été plus affectés par le bien-être émotionnel plus faible, tel que mesuré par des évaluations nationales telles que Naplan et Pat.
- Les filles semblaient plus résilientes Pour réduire le bien-être émotionnel dans des contextes académiques, en particulier dans l'alphabétisation. Ils ont généralement maintenu de fortes performances dans la lecture, l'orthographe et la grammaire, probablement en raison de l'intérêt plus élevé pour la lecture, des compétences verbales plus fortes et une sensibilité réduite aux perceptions négatives des enseignants dans ces matières.
- Engagement des étudiants a influencé positivement les résultats académiques dans les deux sexes, bien que l'effet ait été légèrement plus faible pour les filles. En particulier, la numératie Naplan et les performances académiques basées sur PAT sont restées fortement associées à l'engagement pour les garçons et les filles.
- La préparation à l'apprentissage n'a montré aucune différence significative entre les sexes dans son impact sur les performances académiques
Les implications pour les éducateurs et les chercheurs
Comme le plus grand ensemble de données analysé sur le lien entre le bien-être et la réussite scolaire dans l'enseignement secondaire, cette étude fournit des informations critiques. Bien que le bien-être général ne prédit pas fortement la réussite scolaire, la persévérance, le concept de soi académique et l'auto-efficacité sont devenus des principaux moteurs de la réussite.
Ces facteurs sont essentiels pour l'apprentissage autorégulé (SRL), qui permet aux élèves de fixer des objectifs, d'adapter des stratégies aux défis d'apprentissage et de suivre leurs propres progrès. SRL améliore non seulement la confiance et la sécurité, mais améliore également directement le rendement scolaire.
L'étude suggère que l'analyse d'apprentissage (LA) devrait être utilisée non seulement pour diagnostiquer les difficultés d'apprentissage mais aussi pour favoriser le SRL. Les recherches futures devraient se concentrer sur la compréhension du moment et de la façon dont les compétences SRL se développent et s'ils continuent d'évoluer avec le temps.
En tirant parti de LA pour identifier des domaines de faiblesse spécifiques, les éducateurs peuvent mettre en œuvre des interventions ciblées qui soutiennent à la fois la réussite scolaire et le bien-être global des élèves. Une approche holistique de l'éducation – celle qui renforce les compétences sociales et émotionnelles aux côtés des compétences académiques – peut garantir que davantage d'étudiants bénéficient d'une expérience d'apprentissage bien équilibrée.
