Un niveau plus profond et un type différent de coordination, de collaboration et de coopération sont nécessaires pour réduire l’écart d’opportunités d’emploi entre les jeunes et les jeunes adultes avec et sans handicap. Une collection d’articles de recherche dans le dernier numéro spécial de la Journal de réadaptation professionnelle présente des stratégies pour améliorer la transition de l’école au travail pour les jeunes handicapés.
Le numéro spécial, édité par des experts américains en réadaptation professionnelle Johnny W. Collett, Phillip D. Rumrill, Jr., Connie Sung et Jian Li, reconnaît les progrès réalisés au cours des 50 dernières années, en partie grâce à législation aux États-Unis qui facilite l’inclusion scolaire et professionnelle accrue des personnes handicapées. Cependant, la recherche montre que les résultats des jeunes handicapés sont encore loin derrière ceux des jeunes non handicapés.
L’objectif de la loi sur l’éducation des personnes handicapées est, en partie, de « garantir à tous les enfants handicapés une éducation publique gratuite et appropriée qui met l’accent sur l’éducation spéciale et les services connexes conçus pour répondre à leurs besoins uniques et les préparer à poursuivre leurs études. , l’emploi et la vie autonome. » Le Rehabilitation Act de 1973, tel que modifié par le Workforce Innovation and Opportunity Act, est « conçu pour renforcer et améliorer le système de main-d’œuvre publique de notre pays et aider les Américains confrontés à des obstacles à l’emploi, y compris les personnes handicapées, dans des carrières de haute qualité et aider les employeurs à embaucher et fidéliser les travailleurs qualifiés. »
En théorie, ces lois, conjuguées, devraient se traduire par de meilleurs résultats scolaires et professionnels pour les personnes handicapées. Le problème est que les lois ne fonctionnent pas ensemble – les gens oui. Nous devons penser, planifier et travailler différemment. »
Co-éditeur invité Johnny W. Collett, MAEd, University of Kentucky Human Development Institute, Lexington, KY, USA, et ancien secrétaire adjoint à l’éducation des États-Unis pour le Bureau de l’éducation spéciale et des services de réadaptation
« Nous devons rejeter le contentement avec le Status Quo et abandonnons notre complaisance. Nous devons poursuivre l’amélioration, l’innovation et le changement sans relâche. Nous devons démontrer que nous nous soucions plus de préparer les gens que de préserver les systèmes », ajoute le co-éditeur invité Jian Li, PhD, Kent State University, Kent, OH, USA.
Les défis les plus importants à surmonter pour les jeunes handicapés sont le manque de soutien en milieu de travail; les attitudes négatives des employeurs et des collègues, y compris les problèmes de discrimination, de transport et de technologie ; le manque d’offre de soutien à long terme pour les personnes ayant les handicaps les plus importants ; et de faibles attentes vis-à-vis des jeunes handicapés de la part de la société dans son ensemble.
« Il n’y a pas de raccourcis vers l’amélioration des résultats scolaires et professionnels des personnes handicapées ou vers les améliorations systémiques nécessaires à tous les niveaux pour les faciliter », commente la co-rédactrice invitée Connie Sung, PhD, Michigan State University, East Lansing, MI, ETATS-UNIS. « Les individus et les équipes qui cherchent à faire avancer des idées d’amélioration et d’innovation rencontreront probablement des systèmes qui sont, par nature, conçus pour résister au changement. Tout cela est particulièrement vrai dans les contextes gouvernementaux et d’autres systèmes bureaucratiques. Cependant, alors qu’un changement réel et durable sera presque certainement plus difficile et prendra plus de temps, l’investissement en temps et en efforts produira finalement plus que n’importe quel raccourci présumé. »
Compte tenu de l’importance documentée de l’exploration de carrière et des activités d’établissement à l’esprit, le but de ce numéro spécial du Journal de réadaptation professionnelle est de mettre en évidence les connaissances actuelles sur la transition et les soutiens individuels en matière d’éducation et d’emploi pour les jeunes et les jeunes adultes handicapés.
Chaque article de ce numéro, par les conclusions qu’il présente et les implications qu’il soulève, contribue à éclairer cette conversation importante et continue sur la meilleure façon de préparer les jeunes handicapés au monde des adultes.
« Pour améliorer l’inclusion sociale des jeunes handicapés et faciliter de meilleures opportunités d’éducation et d’emploi, nous recommandons la vérification des pratiques fondées sur des preuves qui mettent l’accent sur l’emploi compétitif et intégré, la formation et l’assistance technique au personnel scolaire, aux employeurs et aux professionnels de la réadaptation, et une augmentation utilisation des services de réadaptation professionnelle », recommande le co-éditeur invité Phillip D. Rumrill, Jr, PhD, CRC, University of Kentucky, Lexington, KY, USA.
Cette collection d’articles de recherche dans le Journal de réadaptation professionnelle met en lumière les sujets suivants :
- Services de transition pré-emploi dans différents États américains
- L’indice comportemental de l’adolescent
- Discrimination de l’employeur
- Pratiques d’entretien d’embauche
- Le programme d’amélioration des compétences cognitives
- Aider les jeunes adultes ayant des troubles d’apprentissage spécifiques
- Analyse des différences de race et d’ethnicité dans les services de soutien au placement individuel
- Obstacles à l’emploi pour les jeunes adultes survivants d’une tumeur du système nerveux central
- Auto-déclaration par les jeunes autistes de leurs compétences en matière d’entretien d’embauche et de leur anxiété liée aux entretiens d’embauche
- Transition et emploi pour les jeunes ayant un trouble du spectre autistique
Dans le premier de ces articles, la chercheuse principale Aliza Lambert, PhD, CRC, Department of Psychiatric Rehabilitation and Counseling Professions, School of Health Professions, Rutgers University, Piscataway, NJ, USA, et ses coauteurs présentent les résultats d’une étude sur l’accouchement de services de transition pré-emploi (Pre-ETS) aux étudiants âgés de 14 à 16 ans ayant des handicaps importants en Virginie et au Kentucky par des familles/étudiants, des conseillers en réadaptation professionnelle (VR) et des éducateurs.
Le Dr Lambert explique : « Dans tous les groupes d’intervenants de notre étude, les participants ont souligné l’importance de la sensibilisation précoce à la carrière et des compétences de préparation à l’emploi pour les étudiants ayant des handicaps importants comme étant essentielles pour la planification de la transition. Même si les avantages d’une exposition précoce étaient apparents, la plupart des participants ont déclaré que les étudiants âgés de 14 à 16 ans ayant des handicaps importants avaient une participation limitée, voire nulle, aux activités pré-ETS. »
Les résultats de l’étude contribuent à un nombre croissant de recherches sur la mise en œuvre du pré-ETS. La mise en œuvre du pré-ETS, en particulier pour les jeunes étudiants handicapés, est importante pour mieux comprendre les besoins uniques de ces étudiants et comment fournir efficacement ces services. L’obtention des points de vue des parties prenantes auprès des familles/élèves, des conseillers en réalité virtuelle et des éducateurs fournit des informations importantes sur les facilitateurs et les défis liés à la fourniture du pré-ETS.
« Les résultats de cette recherche arrivent à point nommé, car les États et les localités continuent de créer des opportunités pré-ETS pour les étudiants handicapés dès le début de leur processus de sensibilisation à la carrière et de préparation à l’emploi », ajoute le Dr Lambert. « Nous sommes très reconnaissants envers les familles, les conseillers en réalité virtuelle et les éducateurs qui ont pris le temps de parler avec nous et de faire partie de cette importante étude. J’espère que l’étude et les résultats montrent que ce travail est très important et que davantage de travail doit être fait. être fait qui centralise les expériences vécues des personnes ayant des handicaps importants. »
La coauteure Elizabeth Evans Getzel souligne que la nécessité d’une planification de carrière précoce et d’une préparation à l’emploi pour les étudiants ayant des handicaps importants reste un problème crucial, car la compréhension des points de vue des différentes parties prenantes sur la prestation du pré-ETS pour engager les étudiants plus jeunes dans le processus de réadaptation professionnelle peut offrir des informations. comment mieux les servir.
