Dans une récente étude publiée dans la revue Réseau JAMA ouvertles chercheurs ont cherché à savoir si les changements sociaux liés à la pandémie de la maladie à coronavirus 2019 (COVID-19), tels que la fréquentation des cours à domicile et les mesures de distanciation sociale, entraînaient une augmentation soutenue du temps d’écran des enfants.
Étude : Tendances de l’utilisation du temps d’écran chez les enfants pendant la pandémie de COVID-19, de juillet 2019 à août 2021. Crédit d’image : vinnstock / Shutterstock
Sommaire
Arrière-plan
Les mesures d’atténuation de la maladie recommandées pendant la pandémie de COVID-19 ont entraîné la fermeture d’écoles, de bureaux et d’installations sportives et récréatives, réduisant considérablement le temps passé par les enfants à l’extérieur. De plus, les écoles sont passées aux cours en ligne et le temps d’écran des enfants a inévitablement augmenté à mesure que le mode d’apprentissage devenait distant. Bien que le temps d’écran pendant les premiers stades de la pandémie ait été bénéfique pour les enfants pour continuer à apprendre et à socialiser avec leurs amis et camarades de classe, il n’est pas clair si l’augmentation du temps d’écran a persisté après la levée des mesures de distanciation sociale liées à la pandémie.
La recherche suggère que le temps d’écran excessif est associé à un comportement sédentaire accru et à une diminution du sommeil, conduisant à l’obésité. De longues périodes de temps passé devant un écran ont également été liées à des problèmes de santé mentale tels que l’anxiété, la dépression, une augmentation du comportement de soif, l’intériorisation et l’extériorisation. Par conséquent, il est essentiel de comprendre si les changements sociaux au cours de la pandémie ont entraîné une augmentation à long terme du temps d’écran des enfants.
À propos de l’étude
Dans la présente étude, les chercheurs ont effectué une analyse de cohorte longitudinale des données recueillies dans le cadre du programme Environmental Influences on Child Health Outcomes (ECHO), qui est une étude collaborative impliquant 69 cohortes pédiatriques aux États-Unis (É.-U.) qui examine les impacts de l’environnement expositions sur les résultats de santé des enfants. Trois des 16 cohortes qui disposaient de données sur le temps d’écran pendant la période pré-pandémique ont été incluses dans l’étude.
Les participants étaient des dyades parents-enfants, avec des enfants âgés de quatre à 12 ans. L’étude a analysé les mesures du temps d’écran pour les enfants au cours des huit mois précédant la pandémie de COVID-19 et des mesures répétées du temps d’écran pendant deux périodes pandémiques. — de décembre 2020 à fin avril 2021 et entre début mai et fin août 2021.
Le temps d’écran a été mesuré sur la base d’un questionnaire rempli par les parents ou les soignants qui évaluait la fréquence d’utilisation de l’écran par l’enfant en semaine et le week-end et le type de tablette, de télévision, d’ordinateur ou de smartphone. Les activités de temps d’écran ont été classées comme totales, récréatives et éducatives. Ils comprenaient dix activités : regarder des vidéos ou des émissions de télévision, jouer à des jeux éducatifs, des jeux vidéo ou des jeux informatiques, faire ses devoirs sur une tablette ou un ordinateur, discuter en vidéo, surfer, etc. L’enseignement à distance n’ayant commencé qu’après la pandémie de COVID-19, il n’était pas inclus dans l’étude, mais jouer à des jeux éducatifs était considéré comme une activité éducative devant un écran. Le reste était considéré comme des activités récréatives.
De plus, l’accès de l’enfant aux médias sociaux a également été évalué. Enfin, l’analyse a pris en compte des caractéristiques sociodémographiques telles que l’âge, le sexe attribué à la naissance, la race et l’origine ethnique, le niveau de scolarité le plus élevé de la mère et le revenu du ménage.
Résultats
Les résultats ont proposé que parmi des enfants en travers des USA, le temps d’écran total et le temps d’écran éducatif et récréatif aient augmenté pendant la pandémie COVID-19 et soient restés élevés pendant l’étape progressive de la pandémie. Le pourcentage de comptes sur les réseaux sociaux chez les enfants a également augmenté pendant la pandémie.
Alors que le temps d’écran moyen pendant la période pré-pandémique était de 4,4 heures par jour, la première période pandémique entre décembre 2020 et avril 2021 a vu une augmentation de 1,75 heure du temps passé devant un écran par jour, tandis que pendant la deuxième période pandémique entre mai et août 2021 , le temps d’écran a augmenté de 1,11 heure chaque jour.
Le temps moyen d’écran récréatif avant la pandémie de COVID-19 était d’environ quatre heures par jour, ce qui est passé à 4,89 heures par jour pendant la première et à 4,70 heures par jour pendant la deuxième période pandémique. De même, le temps d’écran éducatif était en moyenne de 0,5 heure par jour avant le début de la pandémie de COVID-19, qui a augmenté de 0,93 heure et de 0,46 heure par jour pendant les première et deuxième périodes pandémiques, respectivement.
Les chercheurs ont observé que l’augmentation du temps d’écran a persisté pendant plus d’un an dans la pandémie, bien après que de nombreuses restrictions associées au COVID-19 aient été levées. De plus, les temps d’écran étaient plus élevés chez les enfants d’origine hispanique ou de race noire et les enfants plus âgés dont les mères n’avaient pas fait d’études collégiales. Les temps passés devant les écrans étaient également plus élevés chez les enfants de familles au statut socio-économique inférieur. Les auteurs ont émis l’hypothèse que l’association entre un temps d’écran plus élevé et les disparités socio-économiques, raciales et ethniques pourrait être due au manque d’opportunités et d’accès à des activités structurées en dehors de l’école, augmentant la dépendance aux gadgets électroniques.
conclusion
Dans l’ensemble, les résultats ont indiqué que le temps d’écran moyen dans les activités éducatives et récréatives avait augmenté pendant la pandémie de COVID-19 lorsque les restrictions sociales imposées pour limiter la propagation de la maladie ont forcé les enfants à rester à l’intérieur. De plus, cette augmentation du temps d’écran a persisté même après la levée des restrictions sociales liées à la pandémie. De plus, les enfants de minorités raciales et ethniques et de familles à faible statut socio-économique ont passé de longues périodes à utiliser des appareils électroniques, ce qui indique un manque d’accès à des activités de plein air structurées.
