Une nouvelle étude a permis de mieux comprendre comment les expériences et les caractéristiques de la neurodiversité varient parmi les adultes au Royaume-Uni.
Il existe des variations dans les attributs et les expériences des individus dans toutes les populations. Les personnes neurodivergentes, telles que les personnes ayant reçu un diagnostic de TDAH, de dyslexie, de dyspraxie ou d’autisme, peuvent percevoir le monde de manière distincte. Mais nous commençons seulement à comprendre à quel point les traits et les expériences associés à la neurodivergence diffèrent dans l’ensemble de la population.
Aujourd’hui, de nouvelles recherches de l’Université de Birmingham ont fourni une image plus détaillée de ce à quoi ressemble la neurodiversité chez les adultes au Royaume-Uni.
La recherche est publiée dans Avances du JCPP.
Ian Apperly, professeur de cognition et de développement et directeur du Centre des sciences du développement à l’Université de Birmingham, qui a dirigé l’étude, a déclaré : « Les expériences des personnes en matière de troubles neurodéveloppementaux sont très variables, et il est courant que les gens souffrent de plus d’un problème. Des recherches antérieures ont montré, par exemple, que la prévalence du TDAH chez les personnes autistes est d’environ 40 %.
« Nous savons également que les gens présentent des traits associés à la neurodiversité à des degrés divers dans l’ensemble de la population ; il ne s’agit pas seulement des personnes atteintes d’une maladie neurodéveloppementale diagnostiquée dont l’expérience est influencée par ces traits. Ce que nous n’avons pas, c’est une compréhension détaillée de ce que cela signifie. Cela soulève des questions importantes qui peuvent éclairer notre compréhension de la complexité de la neurodiversité dans la population générale.
Le professeur Apperly et son équipe ont demandé à 1 000 personnes représentatives de la population britannique âgée de 18 à 70 ans de faire rapport sur leurs expériences concernant des caractéristiques communément associées à l’autisme, au TDAH, à la dyslexie et à d’autres pathologies. Par exemple:
- Les scores élevés pour les caractéristiques associées à l’autisme étaient liés à des expériences de défis liés aux compétences sociales et imaginatives, à une préférence plus élevée pour les routines et à l’attention portée aux détails, aux chiffres et aux modèles.
- Des scores élevés pour les caractéristiques associées au TDAH étaient liés à des tendances à l’inattention, à l’hyperactivité et à l’impulsivité.
- Des scores élevés d’hyperexcitabilité corticale étaient liés à une sensibilité visuelle et à des expériences visuelles inhabituelles.
- Des scores élevés pour les caractéristiques associées à la dyslexie étaient associés à une moindre maîtrise de la lecture et de la recherche de mots.
Bien que les caractéristiques associées à différentes conditions neurodéveloppementales soient souvent considérées séparément, la recherche a révélé que lorsqu’elles étaient examinées en même temps, il y avait des niveaux élevés de chevauchement, de sorte que les personnes déclarant des caractéristiques élevées pour une condition avaient également tendance à signaler des expériences associées à d’autres conditions.
Cependant, la recherche a également mis en évidence des caractéristiques distinctives associées à des conditions spécifiques, au-delà de cette neurodiversité générale partagée.
Nous avons constaté qu’il existe un chevauchement considérable dans les caractéristiques plus larges associées à différentes affections neurodéveloppementales, de sorte que les personnes présentant des niveaux plus élevés de caractéristiques associées à une affection (p. ex. TDAH) sont également plus susceptibles d’avoir des niveaux plus élevés de caractéristiques associées à d’autres affections neurodéveloppementales (p. ex. , autisme, dyslexie, dyspraxie, tics). Mais nous avons également découvert que les mêmes traits peuvent s’expliquer par des causes sous-jacentes différentes. Par exemple, certaines personnes ont signalé des niveaux élevés de plusieurs traits associés à l’autisme, même si elles n’ont pas signalé des niveaux élevés de caractéristiques neurodivergentes dans l’ensemble, tandis que d’autres ont signalé des niveaux élevés de traits autistiques ainsi que des niveaux élevés de traits associés à d’autres conditions. Et certaines combinaisons étaient particulièrement inhabituelles. Par exemple, les personnes présentant des niveaux élevés de traits associés à la dyslexie et à la dyspraxie ont tendance à ne pas montrer un grand intérêt pour les chiffres et les modèles. »
Ian Apperly, professeur de cognition et de développement et directeur du Centre for Developmental Science à l’Université de Birmingham
Cette étude est la plus grande étude à ce jour visant à explorer la diversité dans la manière dont les caractéristiques liées aux conditions neurodéveloppementales s’expriment chez les adultes au Royaume-Uni. Les chercheurs affirment qu’ils ont fourni des données de référence essentielles et une approche-cadre pour examiner la neurodiversité dans l’ensemble de la population, y compris les personnes ayant reçu un ou plusieurs diagnostics.
Le professeur Apperly a conclu : « Nos résultats aident à donner un sens à la complexité de la neurodiversité. Ils nous aident à comprendre les caractéristiques et les expériences qui pourraient être communes à travers les maladies neurodéveloppementales, ainsi que celles qui sont distinctives. L’étude nous aide également à comprendre comment deux personnes atteintes du Le même diagnostic peut néanmoins avoir des caractéristiques et des expériences assez différentes. En fournissant une image de la façon dont la neurodiversité apparaît dans l’ensemble de la population, cette recherche peut continuer à éclairer les améliorations des études futures dans ce domaine. Plus nous en savons sur les expériences des autres, mieux c’est. nous pouvons nous comprendre.
