Un programme innovant pour soutenir les enfants ayant des difficultés de lecture les a aidés à faire des progrès significatifs lorsqu’ils sont utilisés en ligne, selon une nouvelle analyse.
L’approche OVIP (Own-Voice Intensive Phonics) est un système d’enseignement assisté par ordinateur qui s’est déjà révélé efficace dans le cadre d’un enseignement en face à face dans le cadre de recherches antérieures.
La première étude d’évaluation de l’utilisation en ligne d’OVIP pour les enfants ayant des difficultés de lecture – testée pendant la pandémie de coronavirus – montre que ceux qui l’ont utilisé ont ensuite fait un gain d’âge moyen de lecture de mots de 3,2 ans sur une période de 19 à 22 semaines.
Les données du questionnaire des élèves et des parents à la fin de la session OVIP et les données déclarées par les parents lors d’un suivi d’un an ont démontré une augmentation globale des compétences en lecture et de la confiance en soi des élèves qui s’est traduite par une confiance et un engagement plus larges pour certains élèves.
La recherche, par Eleni Dimitrellou, Philip Macmillan et Brahm Norwich de l’Université d’Exeter, est publié dans la revue Jorsen. Le Dr Macmillan et le professeur Norwich ont développé OVIP.
La méthode OVIP implique que les élèves lisent le texte de la leçon à haute voix en réponse aux invites de l’enseignant ou de l’assistant d’enseignement, et le discours de l’élève est enregistré audio jusqu’à ce qu’il soit lu sans erreur. L’élève écoute ensuite l’enregistrement audio de sa propre voix, lit le texte, écrit les mots entendus et crée une trace écrite sans erreur de la leçon avec l’aide et la vérification par l’enseignant/AE. L’élève répète ensuite la deuxième étape de manière indépendante, idéalement trois fois supplémentaires, en écrivant la leçon en réponse à l’enregistrement audio, puis en vérifiant l’exactitude de la nouvelle leçon écrite par rapport à l’enregistrement écrit original.
Pendant la pandémie, quinze élèves ont participé à des séances en ligne : neuf garçons et six filles âgés de 7 à 12 ans. Huit avaient été diagnostiqués dyslexiques.
Tous les élèves qui ont répondu à une enquête (8 sur 8) ont convenu que l’OVIP les avait aidés avec leur lecture et sept ont dit qu’ils avaient apprécié le programme OVIP.
La plupart des parents (56 %) ont évalué les progrès de leur enfant en lecture et en sa confiance en lui comme un lecteur de 4 sur 5. Six des neuf parents qui ont répondu à un sondage ont déclaré que le PEVO avait permis à leur enfant de développer sa confiance en soi et de se sentir mieux dans sa peau. eux-mêmes.
Certains parents (5 sur 9) ont indiqué que la lecture et l’écriture de leur enfant s’étaient considérablement améliorées depuis leur participation au PEVO. Quatre avaient remarqué un changement positif dans la façon dont leur enfant relève les défis et apprend d’eux.
Environ la moitié des parents (4 sur 9) ont déclaré que l’OVIP augmentait la motivation de leur enfant à améliorer ses capacités de lecture et l’aidait à façonner des attitudes positives envers la lecture pour le plaisir et, ainsi, à acquérir une compétence de vie.
Dans le cadre d’une enquête distincte un an plus tard, 12 des 13 parents qui ont participé ont signalé un changement positif dans la confiance en soi de leur enfant. Onze ont signalé une amélioration de la lecture et de l’écriture de leur enfant.
Un parent a déclaré : « OVIP a considérablement amélioré la lecture de notre fils et a amélioré non seulement sa confiance en la lecture, mais par conséquent sa confiance globale et a restauré la confiance en sa propre capacité à réussir. Il a terminé son trimestre à l’école, remportant le plus de récompenses. dans toute l’école! ».
Les gains en lecture de mots pour les 15 enfants variaient de 1,9 à 4,0 en âge de lecture et un gain de ratio de lecture de mots de 7,6 (allant de 6,4 à 9,4).
