Les étudiants se présentent souvent à des tests à enjeux élevés qui pèsent lourd dans la détermination de leur avenir. L'un de ces examens, le Test commun d'admission à l'université, permet actuellement aux candidats utilisant le braille de prolonger la durée de l'examen, soit 1,5 fois la durée standard. Cependant, compte tenu de l'augmentation récente des questions complexes et des questions impliquant des tableaux et des diagrammes dans de tels tests, il est nécessaire de vérifier si les aménagements actuels restent adéquats.
Les chercheurs ont évalué la validité de la prolongation actuelle du délai pour les questions d'examen contenant des tableaux complexes en mesurant le temps requis pour lire le texte et les tableaux complexes. Les résultats ont montré que 70 % des candidats ont accompli la tâche de lecture de texte en braille en 1,5 fois la durée standard et 100 % l'ont accomplie en deux fois la durée. Cependant, aucun des candidats n'a terminé la tâche de lecture sur table braille dans un délai de 1,5, voire le double du temps prolongé. De plus, la tâche de lecture de tableaux a révélé des différences individuelles considérables dans la vitesse de lecture, sans aucune corrélation observée entre cette tâche et la lecture de textes en braille. Cela suggère que les personnes qui lisent rapidement des phrases en braille ne peuvent pas nécessairement lire les tableaux en braille au même rythme.
Ces résultats démontrent que la prolongation actuelle du délai accordé aux candidats utilisant le braille est insuffisante lorsque les questions d'examen comprennent des tableaux complexes. Cela incite à réfléchir à la manière d'évaluer correctement les capacités de ces candidats et soulève la question plus large de savoir comment évaluer les compétences de chaque individu, quel que soit son statut de handicap. Cette recherche indique la nécessité de reconsidérer le cadre d’examen actuel lui-même.
Ce travail a été soutenu par la Société japonaise pour la promotion de la science (numéro de subvention 20H00822).
