Les enfants et le personnel qui sont testés négatifs à plusieurs reprises pour COVID-19 après un contact avec une personne atteinte de la maladie peuvent rester en toute sécurité à l’école si des programmes de masquage universels sont en place, selon un nouveau rapport d’étude « test pour rester » de l’ABC Science Collaborative .
La découverte offre une alternative sûre à la mise en quarantaine des personnes qui ont été exposées au COVID-19 et permet aux écoles de rester ouvertes sans interruption. Cette recherche sera utilisée par le ministère de la Santé et des Services sociaux de la Caroline du Nord pour envisager de réviser ses directives sur la quarantaine pour les écoles de la Caroline du Nord.
La recherche, à venir alors que le pays est confronté à la variante omicron, fournit une approche plus pratique et ciblée des protocoles de « test pour rester » que les Centers for Disease Control and Prevention ont récemment approuvés, qui nécessitent des tests sur toute personne à moins de trois pieds d’un personne infectée à l’école malgré le masque des deux parties.
Les chercheurs d’ABC Science ont fait part de leurs inquiétudes quant au fait que cette approche généralisée « du test pour rester » risque de submerger les écoles aux ressources limitées et d’entraîner des obstacles logistiques insurmontables.
En revanche, l’approche ciblée « du test pour rester » d’ABC Science Collaborative ne nécessite des tests que si au moins une des personnes exposées est démasquée.
Cette approche ciblée réduit les tests d’environ 80 %. La transmission est encore très faible à 1,7% et le volume des tests est tel que la plupart des écoles peuvent terminer les tests dans chaque école, desservant ainsi les enfants les plus vulnérables.
Le protocole ciblé « test pour rester » a considérablement réduit les absences des élèves à l’école après une exposition à l’école au COVID-19, gardant plus d’enfants à l’école et sur une routine éducative cohérente. »
Danny Benjamin, MD, PhD, coprésident de l’étude de l’ABC Science Collaborative et professeur émérite, Département de pédiatrie, École de médecine, Duke University
« Notre recherche nous a appris que « tester pour rester » est un moyen ciblé et pratique pour les enfants d’éviter de sortir de la salle de classe après une exposition et peut être une stratégie gagnant-gagnant pour assurer la sécurité de nos enfants et de nos écoles sans submerger le système », a déclaré Benjamin.
Les écoles et les districts scolaires de Caroline du Nord étaient éligibles pour participer à l’étude ABC Science s’ils disposaient d’une politique de masquage universelle et de l’approbation de leur conseil scolaire local et du service de santé local. Les personnes des écoles participantes étaient éligibles si elles étaient identifiées comme un contact étroit par le service de santé local et devaient se mettre en quarantaine à la suite d’une exposition non masquée au COVID-19 à l’école.
Ces personnes pourraient participer au « test pour rester » si elles étaient asymptomatiques et consentaient à participer à l’étude de recherche « test pour rester ». Les contacts étroits ont eu la possibilité de se mettre en quarantaine conformément aux politiques locales.
Les participants à l’étude ont reçu un test rapide du SRAS-CoV-2 à l’école lorsqu’ils ont été identifiés comme un contact étroit et ont été testés tous les deux jours jusqu’à quatre fois au cours des sept premiers jours après l’exposition connue. Les participants restaient à l’école s’ils étaient négatifs et asymptomatiques. Un test COVID-19 positif ou le développement de symptômes n’importe quel jour après l’exposition nécessitait un isolement conformément aux directives de santé publique de l’État.
Au cours d’une durée de six semaines, plus de 880 tests ont été effectués auprès de plus de 360 participants.
« Il n’y a eu aucun cas dans l’étude ABC Science Collaborative » test pour rester « où un enfant exposé a été infecté et a ensuite infecté d’autres enfants ou adultes dans le bâtiment de l’école », a déclaré Kanecia Zimmerman, MD, coprésident de la Chercheur principal ABC Science Collaborative et Test-to-Stay, et pédiatre à la Duke University School of Medicine. « La mise en œuvre du » test pour rester « a réduit de plus de 90 % les jours d’école manqués pendant la quarantaine, économisant ainsi 1 628 jours d’apprentissage en personne au cours de l’étude. »
Cette recherche a été financée en partie par l’accélération rapide des diagnostics (RADx) Populations mal desservies (RADx-UP) ; Instituts nationaux de la santé ; le Trial Innovation Network, qui est une collaboration innovante s’attaquant aux obstacles critiques de la recherche clinique et accélérant la traduction de nouvelles interventions en thérapies vitales ; et l’Institut national de la santé infantile et du développement humain (NICHD).
