La pandémie de COVID-19 a forcé la main de beaucoup. Écoles, universités, entreprises – presque toutes les organisations qui offrent toute forme d’éducation en personne ont commencé à offrir ou à améliorer leur programmation en ligne.
Mais même des années avant la pandémie, l’apprentissage en ligne gagnait en popularité. En 2018, plus de 100 millions d’apprenants se sont inscrits à des cours en ligne ouverts et massifs (MOOC), des formats qui permettent à de grands groupes d’accéder à leur rythme à du matériel pédagogique gratuit ou à prix réduit.
Cependant, aucun de ces principaux fournisseurs de cours n’offrait de cours ouverts sur la prévention des blessures pédiatriques. Cela a présenté un problème important pour ce que les Centers for Disease Control and Prevention ont précédemment reconnu comme l’un des problèmes de santé publique les plus sous-estimés du pays, a déclaré Andrew Hashikawa, MD, professeur agrégé de médecine d’urgence pédiatrique à l’Université du Michigan. CS Mott Children’s Hospital et responsable de la formation médicale en ligne au Centre de prévention des blessures de l’UM.
Non seulement la prévention des blessures pédiatriques est sous-représentée dans l’enseignement en ligne, mais les cours en ligne traditionnels ne sont souvent dispensés que de manière linéaire. Les enseignants qui pourraient chercher à en savoir plus sur la violence entre pairs et l’intimidation devraient suivre tout le cours pour trouver la partie dont ils ont besoin. Nous étions particulièrement bien placés pour défier ce modèle. »
Andrew Hashikawa, MD, professeur agrégé de médecine d’urgence pédiatrique, University of Michigan Health CS Mott Children’s Hospital
Hashikawa a dirigé une équipe du centre de prévention des blessures de l’UM, qui reçoit un financement du CDC, pour créer un MOOC intitulé « Prévention des blessures pour les enfants et les adolescents ». Le projet était une entreprise massive, avec des contributions de plus d’une douzaine de départements et d’instituts de l’UM.
Construire le cours sur la prévention des blessures pédiatriques
Le cours gratuit propose huit modules enseignés par 29 experts et couvre des dizaines de sujets sur les blessures adaptés à différents profils d’apprenants, tels que les professionnels de la santé, les praticiens de la santé publique, les travailleurs sociaux et les enseignants. Les cours sont proposés sous plusieurs formats, notamment des entretiens avec des experts nationaux, des vidéos animées et des vidéos de démonstration pratique de la sécurité.
En fonction des intérêts individuels, les apprenants peuvent avancer dans les sujets de manière non linéaire. Tous les inscrits suivent un module d’introduction, qui est considéré comme le « tronc » de l’arborescence du cours. Ensuite, ils peuvent suivre n’importe quel cheminement de branche – le modèle d’un apprenant « choisissez votre propre aventure ».
« Cela fonctionne un peu comme Netflix : vous choisissez ce que vous voulez apprendre, puis vous aurez d’autres sujets suggérés qui pourraient vous intéresser », a déclaré Hashikawa. « Disons que vous êtes un entraîneur et que vous avez suivi un cours sur les commotions cérébrales. Vous pourriez alors être intéressé à regarder ce même groupe d’adolescents avec la sécurité au volant et le partage de la route. C’est adapter votre éducation, et c’est ce dont je suis le plus fier de cet effort. »
L’équipe de Hashikawa a utilisé le même contenu du MOOC pour créer un cours au choix privé de deux semaines pour les étudiants en médecine de l’UM et les résidents en pédiatrie qui suivent le cours dans son intégralité.
Gagner en popularité
À l’aide des données de la plate-forme de cours edX, les chercheurs de Michigan Medicine ont trouvé plus de 4 800 personnes de 148 pays inscrites au cours depuis 2018. Les deux tiers des apprenants étaient des femmes et la majorité avait entre 26 et 40 ans.
Les résultats, publiés dans Éducation médicale en ligne, révèlent que 91 % des 824 participants interrogés ont trouvé les présentations pertinentes pour leur travail. Près des trois quarts estimaient que le cours avait « très bien » ou « extrêmement bien » abordé la mise en œuvre de pratiques de prévention des blessures fondées sur des données probantes.
« Nous avons vraiment gardé à l’esprit l’expérience de l’apprenant lors de la création du contenu et de la conception », a déclaré Jessica Roche, MPH, directrice générale du UM Injury Prevention Center. « Grâce à notre financement du CDC et aux ressources ici à l’université, nous avons été en mesure d’offrir des opportunités éducatives qui n’étaient pas disponibles pour nos apprenants auparavant. De plus, nous sommes incroyablement chanceux de pouvoir fournir des crédits de formation continue gratuits pour médecins, infirmières et spécialistes de l’éducation à la santé.
Le cours comptait en moyenne environ 80 nouveaux apprenants par semaine au début de la pandémie, contre 20 les semaines précédentes. Au-delà de répondre à l’appétit croissant pour l’apprentissage numérique, a déclaré Roche, le MOOC réduit les obstacles financiers et logistiques pour ceux qui s’intéressent à la formation médicale continue.
« Les apprenants, tant au pays qu’à l’étranger, passent souvent à côté d’opportunités d’éducation complète et fondée sur des données probantes en matière de prévention des blessures », a déclaré Roche. « Cela peut être dû au fait qu’ils n’ont pas les moyens de payer les cours, qu’ils ne peuvent pas se rendre à une formation en personne ou même qu’ils n’ont pas le temps dans leur emploi du temps chargé de suivre des cours traditionnels. Ce cours a la possibilité de atteindre ces apprenants, et nous avons vu que cela était particulièrement vrai pendant la pandémie. »
L’équipe de Hashikawa continue de mettre à jour le cours, ajoutant récemment des sections sur la prévention de la sécurité aquatique, les expériences défavorables de l’enfance et les déterminants sociaux de la santé au programme. Il a déclaré que le format MOOC permet au cours d’évoluer et de rester pertinent dans le temps pour offrir les pratiques les plus avancées.
« Il s’agit d’atteindre de nouveaux publics et de trouver des moyens créatifs de partager la science de la prévention des blessures avec les gens », a déclaré Hashikawa. « Il est crucial de trouver de nouvelles façons de diffuser la recherche fondée sur des preuves, en particulier pour la prévention des blessures pédiatriques, qui a désespérément besoin de plus d’attention. »
