De nouvelles recherches révèlent des obstacles importants au maintien des changements politiques, systèmes et environnementaux (PSE) dans les écoles grâce à des partenariats financés par le programme d'éducation (SNAP-ED) supplémentaires. Un récent article de recherche publié dans le Journal of Nutrition Education and Behaviorpublié par Elsevier, identifie les écarts de capacité qui entravent la distribution équitable des programmes de santé vitaux. L'étude souligne que si Snap-Ed vise les écoles à maintenir indépendamment les changements de PSE, l'approche actuelle pose souvent des défis pour les écoles sous-ressourcées.
L'étude a été menée à l'aide d'études de cas de 19 écoles du district scolaire de Philadelphie au cours de l'année académique 2018-2019. Les chercheurs ont analysé les données de 119 entretiens et 138 heures d'observations de programmes, en utilisant un cadre d'analyse de contenu pour explorer les obstacles à la durabilité et les facilitateurs en profondeur. La recherche a également examiné les variations des contextes scolaires, telles que la disponibilité des ressources et les expériences du personnel de l'école, pour saisir une image complète des défis de mise en œuvre. Cette approche a permis aux chercheurs d'identifier les différences nuancées dans le fonctionnement des programmes Snap-Ed dans divers contextes, en mettant en lumière les problèmes systémiques et les domaines potentiels d'amélioration.
Les résultats ont révélé une disparité dans la compréhension et les attentes entre les exécutants de Snap-Ed et le personnel de l'école. Alors que les exécutants ont cherché à remettre la maintenance du programme au personnel de l'école, les éducateurs ont cité un manque de ressources, de temps et de capacité du personnel comme des obstacles majeurs. La désignation des coordinateurs de partenariat scolaire-communautaire a été soulignée comme une solution potentielle pour combler ces lacunes de capacité.
L'auteur principal Elisabeth Fornaro, PhD, le district scolaire de Philadelphie, a expliqué: « Ces résultats soulignent l'importance des objectifs réalistes et partagés pour la durabilité du programme. Pour assurer un accès équitable, il est crucial de reconnaître et de relever les défis uniques auxquels sont confrontés les écoles sous-ressources. »
Cette étude suggère que l'accord mutuel sur ce que les exécutants et le personnel scolaire sont censés faire, en tenant compte de la capacité du personnel scolaire, pourraient améliorer considérablement la durabilité des initiatives Snap-Ed, tout comme les implémenteurs Snap-Ed conservant une présence cohérente, avec des leçons d'éducation directe tirées pour améliorer la visibilité. Ces stratégies garantissent que les écoles sont mieux équipées pour combler les lacunes de capacité qui entravent actuellement la maintenance du programme, en particulier dans les contextes sous-ressources. En adaptant des solutions aux besoins uniques de chaque communauté, les implémentateurs Snap-Ed peuvent aider à créer un accès équitable à long terme à des environnements scolaires sains.
