Dans un article récent publié dans Réseau JAMA ouvertdes chercheurs ont étudié le rôle de la génétique dans l’association phénotypique entre le temps passé devant un écran et les problèmes psychiatriques à l’aide d’une vaste étude de cohorte de préadolescents basée sur une population.
Plus précisément, ils ont modélisé l’information génétique à l’aide de Gsens, une méthode précédemment utilisée dans les études de prédiction mais rarement dans les études de causalité pour quantifier la confusion génétique en intégrant les informations provenant à la fois des scores de risque polygéniques (PRS) et des variantes mononucléotidiques (SNV) et de l’héritabilité basée sur les jumeaux. .
Sommaire
Arrière-plan
La mesure dans laquelle les variations génétiques influencent l’association complexe entre le temps passé devant un écran et la santé mentale des enfants, en particulier les problèmes d’intériorisation et d’attention, reste inconnue. Les scientifiques pensent que les gènes affectent le temps passé devant un écran via des voies neurodéveloppementales en modifiant l’expression génétique du système nerveux central.
Comme la confusion génétique peut avoir une influence non causale mais directe sur l’association entre le temps passé devant un écran chez l’enfant et les problèmes psychiatriques, son évaluation a des implications en matière de santé publique.
À propos de l’étude
Dans la présente étude, les chercheurs ont utilisé les données du génotype 4.0 de l’étude ABCD (Adolescent Brain Cognitive Development) de 4 262 enfants d’ascendance européenne âgés de neuf à 11 ans.
Après le contrôle de qualité et l’imputation requis, ils ont extrait 6 833 710 variantes génétiques pour calculer les PRS à l’échelle du génome à l’aide d’une méthode de notation bayésienne. Le PRS est le score total pondéré indiquant le risque de certaines maladies spécifiques dues aux génotypes d’un individu.
L’équipe a utilisé des échantillons de GWAS examinant des enfants atteints de SRP spécifiques, tels que le trouble déficitaire de l’attention/hyperactivité (TDAH) (n = 55 374), la dépression (n = 500 199) et qui regardaient la télévision pendant leurs loisirs (n = 365 236). ), tous les phénotypes proxy pertinents pour le temps passé devant un écran.
Ensuite, ils ont demandé aux enfants et à leurs parents de remplir un questionnaire de 14 éléments au départ, qui fournissait des mesures du temps d’écran quotidien allant de zéro à quatre heures ou plus. Après un an de suivi, les parents ont également rempli la liste de contrôle du comportement des enfants d’Achenbach pour leurs enfants âgés de six à 18 ans.
Les chercheurs ont évalué les problèmes d’attention et d’intériorisation à l’aide de la sous-échelle des problèmes d’attention en 10 éléments (plage de scores : 0 à 20) et des scores combinés sur d’autres sous-échelles (plage de scores : 0 à 64), où des scores plus élevés indiquaient une gravité plus élevée.
Plusieurs facteurs de confusion ont été évalués dans cette étude, notamment l’âge, le sexe et le site d’étude. De plus, ils ont ajusté les modèles d’étude en fonction du revenu familial, du niveau d’éducation parental le plus élevé et des troubles psychopathologiques maternels en tant que facteurs confondants et composants principaux (top 10) pour la confusion résiduelle.
Dans les analyses statistiques primaires, l’équipe a examiné et quantifié les associations entre le temps passé devant un écran déclaré par l’enfant et l’attention signalée par les parents ou les problèmes d’intériorisation à l’aide de régressions linéaires. Ils ont également quantifié la confusion génétique pour ces associations à l’aide du cadre Gsens.
Trois modèles d’équations structurelles utilisaient des PRS pour l’exposition et les résultats et modélisaient respectivement l’héritabilité basée sur SNV et les jumeaux et les PRS. Le premier a été ajusté pour tenir compte de la confusion génétique, le second a généré une estimation de la confusion génétique inférieure et le troisième a délimité sa limite supérieure.
Ces analyses ont standardisé les SRP, le temps d’écran déclaré par l’enfant et les parents et les problèmes psychiatriques pédiatriques pour obtenir une moyenne de zéro et un écart type (SD) 1 afin de faciliter les comparaisons.
Cette étude a suivi les directives de reporting STREGA.
Résultats
Cette étude comptait 4 262 enfants, dont 2 269 étaient des garçons avec un âge moyen (SD) de 9,9 ans. L’analyse a révélé que le temps passé devant un écran était associé à des problèmes d’attention et d’intériorisation (β = 0,10 et 0,03 SD), en accord avec des recherches antérieures.
Il y avait une spécificité dans les associations entre les PRS et leurs traits correspondants. De tous, le temps passé devant la télévision était celui qui présentait la plus forte association avec le temps passé devant un écran par l’enfant et prenait en compte à la fois les problèmes d’attention et d’intériorisation.
Des associations ont également été détectées entre d’autres PRS, tels que le TDAH, le PRS était associé à des problèmes d’attention, et le PRS de dépression, était associé à des problèmes d’intériorisation.
L’association des PRS avec des traits croisés suggère une pléiotropie horizontale des variantes génétiques (facteurs de risque génétiques partagés) et une possible confusion génétique. La confusion génétique représentait 42,7% de l’association entre le temps passé devant un écran chez l’enfant et les problèmes d’intériorisation lors de l’utilisation des estimations des PRS et de l’héritabilité basée sur le SNV, tout en élucidant pleinement les associations avec les problèmes d’intériorisation et d’attention lors de l’utilisation des PRS et des estimations d’héritabilité basées sur des jumeaux.
Notamment, malgré de grandes variations dans l’échantillon de population, les seuils de contrôle de qualité et les méthodes de quantification, les estimations de l’héritabilité basées sur le SNV et les jumeaux de l’échantillon analytique de cette étude étaient comparables à celles des études précédentes.
Conclusions
Dans l’ensemble, les facteurs génétiques ont fortement confondu l’association entre le temps passé devant un écran et les problèmes d’attention ; à l’inverse, leur effet était relativement faible sur l’association entre le temps passé devant un écran et les problèmes d’intériorisation. Il est probable que des facteurs environnementaux (par exemple, les pratiques parentales) ont confondu les associations résiduelles.
Bien que les associations entre le temps passé devant un écran chez les enfants et les problèmes de santé mentale soient complexes, de nombreux décideurs politiques et scientifiques les considèrent comme modifiables. Les parents devraient donc continuer à empêcher leurs enfants d’utiliser des appareils électroniques pendant des périodes prolongées. Cela pourrait également contribuer à réduire les effets néfastes d’un temps d’écran excessif sur les niveaux d’activité physique et les résultats scolaires des enfants.
Pour conclure, l’étude souligne la nécessité de prendre en compte les facteurs génétiques dans la recherche socio-comportementale examinant les facteurs de risque modifiables pour la santé mentale chez les jeunes enfants et les adolescents.
