Une étude publiée dans la revue Pediatrics montre que la combinaison de deux programmes de lecture précoce a eu des effets positifs sur les élèves d’âge préscolaire entrant à la maternelle dans les écoles publiques de Cincinnati sur une période de trois ans.
Les deux programmes de lecture précoce sont : Reach Out and Read, grâce auquel les enfants reçoivent un nouveau livre et des conseils sur la lecture à la maison pendant les visites de bien-être du nouveau-né à l’âge de 5 ans ; et Imagination Library de Dolly Parton, qui envoie de nouveaux livres au domicile de l’enfant une fois par mois de la naissance à l’âge de 5 ans. Chacun d’eux est bien établi au Cincinnati Children’s Hospital Medical Center et à travers le pays.
Avec cette première étude, nous suggérons que lorsqu’ils sont combinés et soutenus, ces deux programmes ont le potentiel de soutenir efficacement le développement des compétences de préalphabétisation d’une grande population d’enfants à risque, d’améliorer la préparation à la maternelle et, en fin de compte, la réussite à l’école et dans la vie. «
Greg Szumlas, MD, Division de pédiatrie générale et communautaire à Cincinnati Children’s
« Je ne saurais trop insister auprès des parents sur l’importance de lire avec votre enfant, dès la naissance », a ajouté Szumlas. « Seulement quelques minutes par jour, lire à haute voix et interagir avec votre enfant autour de livres peut faire une énorme différence pour l’aider à se préparer et à être prêt pour la maternelle. »
Cincinnati Children’s a initié la combinaison unique des deux programmes en juillet 2015 avec la participation de 23 cliniques de santé dans toute la ville et le financement de Every Child Capital. Les chercheurs ont analysé les résultats de l’évaluation de la préparation à la maternelle (KRA), un test d’état standardisé pour tous les enfants entrant à la maternelle dans une école publique, des participants au programme au cours de trois années scolaires – 2016-2017, 2017-2018 et 2018-2019 .
Plus de 3 200 enfants ont participé au programme combiné au cours de la période de trois ans. Pour un échantillon de participants, les scores de l’évaluation de la préparation à la maternelle ont été analysés et comparés à la moyenne du district scolaire. Les résultats ont montré une augmentation de 15,4 points de pourcentage entre l’année scolaire 2016-2017 et l’année scolaire 2018-2019 pour les élèves participant au programme, tandis que la moyenne du district scolaire n’a augmenté que de 3,8 % au cours de cette même période.
« Même si les pourcentages pour l’ensemble du district étaient plus élevés que les participants à notre programme, l’augmentation des points de pourcentage au cours de cette période de trois ans représente des progrès et des améliorations significatifs », a déclaré Szumlas. « Cette première étude suggère que les fournisseurs de soins de santé pédiatriques sont en mesure d’influencer la trajectoire de développement de l’alphabétisation des enfants bien avant qu’ils ne commencent l’école et que la promotion de l’alphabétisation devrait être considérée comme faisant partie intégrante des soins primaires. »
Lisha Lungelow, une assistante sociale pour enfants de Cincinnati à la clinique de soins primaires pédiatriques, a inscrit son fils, Jordan, au programme Reach Out and Read/Imagination Library à l’âge de 13 mois en 2016.
« Quand il est venu me voir, il n’avait pas vraiment été exposé aux livres », a déclaré Lungelow. « La lecture était un moyen pour nous de nous connecter et de créer des liens. Il aimait recevoir les livres par la poste et voir son nom dessus. »
Lorsque Jordan est entré à la maternelle l’année dernière, Lungelow pensait qu’il était prêt et attribue son exposition aux livres grâce au programme combiné.
« Quand il était à la maternelle, je suis allé chercher un livre à lire », a déclaré Lungelow. « Jordan me l’a pris et il m’a lu le livre. Je ne peux même pas expliquer la joie qui m’a apporté. C’était vraiment génial. »
La source:
Centre médical de l’hôpital pour enfants de Cincinnati
Référence de la revue :
Szumlas, Géorgie, et al. (2021) Un programme combiné de bibliothèque de portée et de lecture et d’imagination sur la préparation à la maternelle. Pédiatrie. doi.org/10.1542/peds.2020-027581.
