Les enseignants ont ressenti beaucoup plus d’anxiété pendant la pandémie de COVID-19 que les travailleurs de la santé, de bureau et autres, selon une nouvelle étude publiée aujourd’hui. Ceux qui enseignent à distance ont signalé des taux de dépression et de sentiment d’isolement nettement plus élevés que ceux qui enseignent en personne. L’étude, publiée dans Chercheur en éducation, une revue à comité de lecture de l’American Educational Research Association, a été menée par Joseph M. Kush de l’Université James Madison et Elena Badillo Goicoechea, Rachelle J. Musci et Elizabeth A. Stuart de l’Université Johns Hopkins.
Les auteurs ont constaté que les enseignants américains étaient 40 % plus susceptibles de signaler des symptômes d’anxiété que les travailleurs de la santé, 20 % plus susceptibles que les employés de bureau et 30 % plus susceptibles que les travailleurs d’autres professions, telles que les professions militaires, agricoles et juridiques. Parmi les enseignants, ceux qui enseignaient à distance étaient 60 % plus susceptibles de déclarer un sentiment d’isolement que leurs pairs en personne. Les enseignantes étaient 70 % plus susceptibles de ressentir de l’anxiété que les enseignants.
Même avant la pandémie, le bien-être des enseignants était une préoccupation majeure pour les chefs d’établissement. Nos résultats démontrent à quel point la pandémie a été stressante pour les enseignants, en particulier ceux qui sont des femmes et ceux qui ont enseigné à distance. »
Kush, professeur adjoint de psychologie diplômée à l’Université James Madison
Kush a déclaré que lui et ses co-auteurs étaient surpris que les enseignants signalent des taux d’anxiété significativement plus élevés que les travailleurs de la santé. « Nous aurions deviné que les travailleurs de la santé luttant contre le COVID-19 en première ligne pendant une crise de santé publique afficheraient le plus d’anxiété », a déclaré Kush.
Les auteurs ont également constaté que, par rapport aux enseignants, les travailleurs de la santé étaient moins susceptibles de signaler une dépression et un sentiment d’isolement, bien que l’ampleur de la différence soit faible.
« Bien que notre étude n’ait pas examiné les raisons du niveau d’anxiété des enseignants », a déclaré Kush, « nous pourrions nous attendre à des niveaux de stress particulièrement élevés en raison de l’incertitude quant à la manière dont les écoles prévoyaient de dispenser l’enseignement, des changements brusques dans les plans de cours et les méthodes d’enseignement. pour les environnements d’apprentissage à distance et l’adoption rapide des nouvelles technologies. »
Dans toutes les professions, les femmes étaient 90 % plus susceptibles que les hommes de souffrir d’anxiété et 40 % plus susceptibles de souffrir de dépression. Les femmes étaient également 20% plus susceptibles d’avoir un sentiment d’isolement.
Pour examiner la santé mentale des enseignants et des professionnels de la maternelle à la 12e année dans d’autres professions, les auteurs ont utilisé des données recueillies auprès de participants adultes entre le 8 septembre 2020 et le 28 mars 2021, à partir de l’enquête américaine sur les tendances et l’impact de la COVID-19, une grande enquête nationale en ligne développée par le Delphi Group de l’Université Carnegie Mellon et Facebook. Les répondants à l’enquête, qui comprenaient près de 3 millions de personnes employées, dont 130 000 enseignants, ont été invités à évaluer s’ils avaient ressenti des symptômes d’anxiété, de dépression et d’isolement au cours des sept jours précédents.
Selon les auteurs, leur étude est la première à évaluer empiriquement la santé mentale des enseignants pendant la pandémie à l’aide d’un vaste ensemble de données nationales, les résultats étant hautement généralisables aux enseignants des États-Unis.
Kush a déclaré que les résultats montrent le besoin d’outils et de programmes pour soutenir et protéger la santé mentale des enseignants et des lignes de communication cohérentes entre les chefs d’établissement, les enseignants, le personnel et les élèves.
« Le bien-être des enseignants a finalement un impact sur leur capacité à enseigner efficacement », a déclaré Kush. « Lorsque les enseignants se sentent soutenus, cela améliore la rétention et les résultats d’apprentissage des élèves. Leur voix doit être incluse dans les processus décisionnels, car leur bien-être est primordial pour des environnements d’apprentissage efficaces. »
Les auteurs ont noté que davantage de données et d’analyses seront nécessaires pour évaluer la durée de l’impact de la pandémie sur le bien-être des enseignants.
