Fournir des normes de base de soutien augmentera considérablement la diversité dans les domaines de la science et de la médecine, affirme un groupe de scientifiques malentendants et sourds dans une perspective publiée dans la revue Frontières dans l’éducation.
Le point de vue a été co-écrit par plus de 40 ingénieurs, scientifiques et cliniciens sourds et malentendants du monde entier, dont quatre de l’Oregon Health & Science University.
Le Centre de recherche sur l’audition de l’Oregon à l’OHSU comprend neuf professeurs, membres du personnel et étudiants diplômés sourds ou malentendants. Beaucoup ont co-écrit un point de vue 2017 publié par la revue Science appelant à un réseau distribué de pairs mentors dans les universités pour les stagiaires sourds et malentendants, plutôt qu’à une seule institution spécialisée.
La nouvelle publication s’appuie sur la publication précédente en exposant une série d’actions concrètes pour les sociétés professionnelles.
« Nous croyons fermement qu’il faut payer au suivant », a déclaré le co-auteur principal Brad N. Buran, Ph.D.., un enseignant de recherche OHSU dans le centre de recherche sur l’audition qui est sourd. « Alors que nous devenons des scientifiques à succès, nous espérons que nous soutiendrons les stagiaires sourds et malentendants qui gravissent les échelons. »
La nouvelle publication présente cinq piliers pour soutenir les scientifiques sourds et malentendants pour les sociétés professionnelles représentant les domaines de la science, de la technologie, de l’ingénierie, des mathématiques et de la médecine :
Sommaire
Favoriser les groupes de mentors
Contrairement au mentorat traditionnel, les auteurs écrivent que le mentorat par les pairs fait référence au mentorat formel ou informel entre des personnes partageant une identité commune, y compris une perte auditive. Il peut être particulièrement utile pour les communautés sous-représentées et les personnes handicapées.
Offrir un accès égal de manière proactive
Les conférences professionnelles doivent fournir des sous-titres sans s’attendre à ce que les participants en fassent la demande.
Buran a noté que le sous-titrage des conférences et des colloques lors de conférences profite à de nombreuses personnes, y compris des anglophones non natifs, des participants assis plus loin de la scène ou des participants plus âgés souffrant de formes légères de perte auditive. Il a ajouté que cela est tout aussi important sur le lieu de travail, y compris les réunions de laboratoire et les séminaires.
La collaboration et la communication sont des éléments clés de notre discipline. Historiquement, un grand fardeau nous a été imposé pour nous assurer que nous avons les aménagements dont nous avons besoin pour communiquer avec nos collègues. »
Brad N. Buran, Ph.D.., enseignant de recherche OHSU
Alléger les charges financières
Les auteurs citent l’Association pour la recherche en oto-rhino-laryngologie, ou ARO, comme exemple d’une société professionnelle qui a fourni un soutien financier aux stagiaires sourds et malentendants pour qu’ils reçoivent un soutien financier pour assister à des conférences, favoriser leur croissance scientifique et professionnelle et promouvoir l’équité. pour les stagiaires en situation de handicap.
Recruter pour des postes de direction
La diversité des perspectives au niveau supérieur d’une organisation contribue à favoriser l’innovation. À cette fin, les auteurs appellent les organisations scientifiques et professionnelles à offrir des opportunités aux professeurs et stagiaires sourds et malentendants d’assumer des rôles de leadership. Par exemple, John Brigande, Ph.D., professeur agrégé d’oto-rhino-laryngologie/chirurgie de la tête et du cou à la faculté de médecine de l’OHSU, est malentendant et siège au conseil de direction de l’ARO.
Établir une culture d’inclusion et d’équité
Les auteurs appellent les organisations scientifiques et professionnelles non seulement à prendre des mesures pour soutenir leurs divers membres, mais encouragent tous les membres des organisations à réfléchir, à grandir et à plaider en faveur de l’inclusion et de l’équité dans leur vie professionnelle et personnelle.
En plus de Bourane, les autres auteurs principaux de la publication incluent Julia Jones Huyck, Ph.D., professeur agrégé d’orthophonie et d’audiologie à la Kent State University ; et Kelsey L. Anbuhl, Ph.D., chercheur postdoctoral au Center of Neural Science de l’Université de New York.
Les deux auteurs principaux sont J. Tilak Ratnanather, D.Phil., professeur agrégé de recherche en génie biomédical à l’Université Johns Hopkins, et Peter S. Steyger, Ph.D., professeur de médecine à la Creighton University School of Medicine. Steyger était auparavant professeur au centre de recherche sur l’audition à l’OHSU et dirige maintenant le Centre d’audition translationnelle à Creighton.
