L’examen sous-tend la nouvelle orientation stratégique de l’inspection sur l’éducation précoce et donner aux enfants « le meilleur départ dans la vie » après la pandémie de Covid-19.
Le rapport d’aujourd’hui s’appuie sur une série de recherches publiées pour examiner comment les praticiens de la petite enfance dispensent une éducation de haute qualité aux enfants de la naissance à 4 ans.
Lisez le rapport « Meilleur départ dans la vie : un examen de la recherche pour la petite enfance ».
Le rapport insiste sur la valeur du jeu et de l’enseignement, ainsi que sur l’importance du développement des compétences en communication. Ce qui importe le plus, c’est que les praticiens aient réfléchi à ce qu’ils veulent que les enfants sachent et soient capables de faire, avant de décider de la meilleure façon d’enseigner. S’assurer que les enfants rattrapent leur retard après la pandémie reste un défi majeur dans les premières années, de sorte que les praticiens doivent réfléchir attentivement au contenu à privilégier. Cependant, le rapport ne précise pas comment enseigner un programme d’études de haute qualité pour la petite enfance.
Le rapport a révélé qu’un programme d’études et une pédagogie de haute qualité pour la petite enfance peuvent avoir les caractéristiques suivantes :
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Le programme tient compte de ce que tous les enfants devraient apprendre. Il donne la priorité à la communication et offre de nombreuses opportunités aux enfants défavorisés, ou à ceux qui parlent l’anglais comme langue supplémentaire, d’apprendre et de s’exercer à parler et à écouter.
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Les praticiens choisissent les activités et les expériences qu’ils vont offrir aux enfants après avoir décidé ce qu’ils veulent que les enfants apprennent.
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Les adultes réfléchissent soigneusement à ce que les enfants savent déjà et peuvent faire lorsqu’ils décident quoi enseigner en premier.
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Les enfants ayant des lacunes dans leurs connaissances reçoivent l’enseignement supplémentaire dont ils ont besoin pour pouvoir accéder au même programme que leurs pairs.
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Les intervenants tiennent compte des intérêts des enfants lorsqu’ils choisissent des activités. Ils élargissent également les intérêts des enfants afin qu’ils progressent dans tous les domaines d’apprentissage.
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Le jeu des enfants est valorisé et utilisé pour enseigner de nombreux aspects du programme scolaire. L’apprentissage par le jeu est renforcé par l’intervention habile d’un adulte.
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Les praticiens initient les enfants à de nouvelles connaissances par le biais d’un enseignement explicite et font suivre cela par la pratique par le jeu.
Amanda Spielman, inspecteur en chef de Sa Majesté, a déclaré :
Chaque enfant mérite une bonne éducation précoce. Leurs premières années donnent aux enfants les éléments de base dont ils ont besoin pour réussir dans l’enfance et au-delà.
De nombreux enfants en crèche ou en garderie ont commencé leur vie pendant la pandémie et ont dû rattraper leur retard en matière de communication et de sociabilité. Les praticiens de la petite enfance ont travaillé dur pour enseigner aux enfants des choses qu’ils ont manquées et pour intégrer ces connaissances par le jeu. J’espère que notre examen les aidera – et soulignera le travail vital qu’ils font pour introduire les enfants à l’éducation. »
