Dans une étude récente publiée dans la revue ECliniqueMédecineune équipe de chercheurs espagnols a mené un essai contrôlé randomisé dans des groupes d’écoles primaires et secondaires pour évaluer l’efficacité d’une intervention multi-composants basée sur le Web dans les écoles afin de prévenir l’intimidation et d’améliorer l’environnement social de l’école.
Étude: Une intervention en ligne et en milieu scolaire pour la prévention de l’intimidation (LINKlusive) : un essai randomisé en grappes. Crédit d’image : Lopolo/Shutterstock.com
Sommaire
Arrière-plan
L’intimidation devient rapidement un problème de santé publique important en raison de son impact sur la santé mentale, de ses conséquences sociétales et de ses effets négatifs sur la santé tout au long de la vie.
Il s’agit d’agressions répétitives et délibérées impliquant des préjudices physiques ou émotionnels infligés par un ou plusieurs auteurs à l’un de leurs pairs dans des situations où il existe un déséquilibre de pouvoir, que ce soit sur une échelle physique ou sociale.
Le harcèlement a été observé dans toutes les cultures et dans tous les pays et constitue un problème mondial, en grande partie dans les écoles.
Les statistiques indiquent qu’un tiers de la population mondiale a été victime d’intimidation une fois dans sa vie, et ces chiffres sont plus élevés dans certaines populations considérées comme particulièrement vulnérables, comme les minorités et les personnes handicapées ou ayant des besoins éducatifs particuliers.
Les programmes scolaires visant à prévenir et prévenir l’intimidation sont considérés comme efficaces dans la mesure où les écoles offrent un environnement optimal et la possibilité de développer des compétences sociales et émotionnelles et de développer des relations avec les pairs.
À propos de l’étude
Dans la présente étude, les chercheurs ont évalué l’efficacité d’une intervention anti-intimidation multi-composants basée sur le Web appelée LINKlusive, qui combinait les composants de formation, d’évaluation et d’orientation de l’intervention dans un package Web.
L’outil contient également des évaluations sociométriques qui peuvent guider les interventions avec une approche et un contenu ciblés sur le respect de la diversité.
Grâce à une méta-analyse, les chercheurs ont découvert que les interventions anti-intimidation se sont révélées rentables, les effets de ces interventions se prolongeant pendant 144 semaines. Ces interventions se sont également révélées efficaces auprès d’élèves aussi jeunes que ceux des niveaux primaire et secondaire.
Cependant, le harcèlement est un phénomène complexe dont la gestion nécessiterait une approche systématique et approfondie impliquant la participation active non seulement des élèves mais aussi des parents et des enseignants.
De plus, malgré le rapport coût-efficacité global des interventions anti-intimidation en personne, les exigences financières à court terme et les exigences temporelles soutenues de telles interventions limitent l’application de ces interventions dans divers contextes.
Les interventions basées sur le Web offrent une alternative à l’application de ces interventions dans des contextes plus larges, des études indiquant une efficacité comparable aux interventions anti-intimidation en personne.
Pour cet essai contrôlé randomisé en grappes en milieu scolaire, les chercheurs ont émis l’hypothèse qu’une intervention LINKlusive de 12 semaines réduirait considérablement le harcèlement.
Le principal résultat mesuré était une réduction du harcèlement signalé par les pairs, tandis que les objectifs secondaires de l’étude étaient d’évaluer l’efficacité de l’intervention sur d’autres mesures du harcèlement, telles que les résultats en matière de santé mentale, y compris les symptômes dépressifs, la psychopathologie, l’estime de soi, et la qualité de vie globale.
De plus, les chercheurs ont également examiné l’impact de ces interventions au départ sur les élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux et d’autres victimes d’intimidation dans des sous-groupes en fonction du niveau scolaire primaire ou secondaire et du sexe. L’étude a également examiné si les effets de l’intervention duraient sur une année.
Résultats
Les résultats suggèrent que les interventions anti-intimidation en milieu scolaire et accessibles sur le Web, telles que LINKlusive, pourraient potentiellement réduire l’intimidation parmi les élèves des écoles primaires, mais pas parmi les écoles secondaires, en particulier celles qui accueillent des élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux.
Parmi les élèves du primaire, l’impact de l’intervention en ligne était comparable à ceux précédemment rapportés pour d’autres programmes de lutte contre le harcèlement mis en œuvre dans les écoles.
L’intervention s’est également révélée efficace pour réduire l’incidence des symptômes dépressifs et améliorer la qualité de vie globale des étudiants ayant été exposés au harcèlement au départ.
Les chercheurs pensent que l’intervention n’a été efficace que parmi les enfants les plus jeunes et non parmi les élèves du secondaire, car les interventions telles que LINKlusive sont basées sur la structure sociale de la classe.
Par conséquent, de telles interventions ne sont probablement efficaces que parmi les groupes d’âge pour lesquels la salle de classe constitue le cadre fondamental d’un groupe de pairs, contrairement aux adolescents, où les groupes de pairs se forment souvent en dehors de l’école.
Cependant, les résultats confirment l’utilité et la facilité d’application d’une intervention anti-intimidation sur le Web et rentable qui pourrait être largement appliquée aux enfants des écoles primaires pour une éducation ciblée contre et la prévention de l’intimidation.
Conclusions
Pour résumer, l’étude a examiné l’efficacité des interventions anti-intimidation basées sur le Web dans les écoles primaires et secondaires.
Les résultats suggèrent qu’en raison de l’importance de la structure de la classe dans les groupes de pairs parmi les élèves du primaire, des interventions telles que LINKlusive pourraient prévenir efficacement le harcèlement. Cependant, de telles interventions ne semblent pas efficaces auprès des adolescents du secondaire.
